La atención al estudiantado con un enfoque en la diversidad, los servicios inclusivos que promueven la igualdad y el bienestar integral, junto con el crecimiento emocional, social y físico de quienes integran a la comunidad universitaria, es una prioridad en la Universidad Nacional Autónoma de México.
Una vasta gama de servicios para la atención a la comunidad estudiantil evoluciona, a diario, en nuestros espacios asegurando que los servicios proporcionados sean coherentes, eficaces, sostenibles y que faciliten la creación de un entorno institucional que favorezca el aprendizaje, la creatividad y el desarrollo personal. En este número mostramos una parte de este progreso continuo.
De entre los muchos servicios y apoyos otorgados en la universidad presentamos una visión del quehacer de la Dirección de Atención a la Salud, el Modelo Institucional de Tutoría, las reseñas de dos actos públicos que congregaron a funcionarios, responsables y a quienes tienen a su cargo diversos servicios destinados a los y las estudiantes, así como algunas investigaciones realizadas por orientadores de nuestra comunidad.
En entrevista, el doctor Olaiz, director General de Atención a la Salud (DGAS), destaca que esta dependencia universitaria “no es un pequeño centro médico, sino una dirección general que busca transformar la forma en que la universidad entiende y practica la salud. Con innovación, compromiso y trabajo en equipo, aspira a convertirse en un referente dentro y fuera de la UNAM”.
A partir de una población cercana a los 600 mil derechohabientes, entre estudiantado, trabajadoras, trabajadores y personal académico, la DGAS se enfrenta al reto de ir más allá de la atención clínica para consolidar un modelo preventivo, incluyente y sustentado en la innovación tecnológica.
En la sección Innovación, Wendy Abigail Bautista Montoya, Luis Fernando Borja Hernández y Sandra Ruth González Terrones presentan el importante programa de acompañamiento académico de la UNAM: “Fortalecimiento de la formación estudiantil: el nuevo modelo de tutoría de la DGOAE en la UNAM”. En el Plan de Desarrollo Institucional 2023-2027 de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), del doctor Leonardo Lomelí Vanegas, se reconoce la importancia de la tutoría como herramienta clave para mejorar el rendimiento académico, reducir la deserción escolar y promover el bienestar integral estudiantil. El Sistema Institucional de Tutoría de nuestra Casa de Estudios es coordinado por la Dirección General de Orientación y Atención Educativa (DGOAE).
En Experiencias tenemos la colaboración titulada “La comprensión de textos, una tarea compartida”, presentada por Rocío Sosa Rosas y Deyanira Zepeda Soto, quienes muestran el Programa Institucional de Lectura y Escritura para Pensar (PILEP), con el que la Escuela Nacional Preparatoria fortalece las habilidades de comprensión lectora y expresión escrita del alumnado.
En su texto destacan que “La labor del docente consiste en seleccionar el texto, preparar las preguntas a lo largo de la lectura que lleven a su comprensión y reflexión final. Con todo lo anterior, el o la docente que participa en el PILEP, desde su asignatura, elabora una actividad para practicarla con las y los estudiantes”.
En la sección Reseñas, Daniel Béjar López nos invita a leer, reflexionar y dialogar sobre los desafíos y las oportunidades que representa la implementación de programas de becas a través del libro Retos de las becas en Iberoamérica rumbo a la Agenda 2030, que ofrece una visión integral y actualizada sobre el papel de las becas en la región, destacando su importancia para el desarrollo educativo, social y económico.
En la reseña del “Panel de Expertos: Servicios en la comunidad estudiantil para la UNAM”, Dora María García Martínez y Lorenzo Rossi Hernández describen el encuentro de funcionarios y académicos de las dependencias que integran la Secretaría de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria; en dicha reunión se destacó la importancia de articular esfuerzos institucionales en torno a la salud física y emocional, la equidad, la permanencia escolar, el desarrollo académico y la inserción social y profesional de los estudiantes. Con un enfoque preventivo, de orientación y atención oportuna, se impulsa el uso responsable de tecnologías como la inteligencia artificial, sin perder de vista el sentido humano que distingue a la UNAM.
En Reflexiones y Visiones Miguel Ángel Hernández Alvarado, María Fernanda Juárez Mendoza, Arturo Josué Meneses Báez y Belén Samai Moreno Brambila presentan la colaboración “¿Qué piensan los jóvenes acerca de la escuela? Reflexiones para una Orientación Educativa basada en la voz de los estudiantes”, en la que recuperan la investigación realizada en la asignatura de Orientación Educativa, de la licenciatura en Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, en la modalidad SUAyED.
En ella concluyen que “La Orientación Educativa es un proceso de acompañamiento en el que el orientador puede apoyar al joven en la adquisición de conocimientos y competencias personales relacionadas con la convivencia, el trabajo en equipo, el respeto, la tolerancia, la resolución de problemas, el autoconocimiento, la motivación, la autoestima, entre otros aspectos. Todo ello debe realizarse desde una mirada empática y respetuosa”.
Por último, en la sección Investigación, David Ignacio Velázquez Rendón presenta su trabajo “Intereses vocacionales sostenibles: ¿Son los mismos entre hombres y mujeres?”, resultado de la aplicación de un cuestionario basado en los ODS aplicado a 150 estudiantes de sexto año del área de Ciencias Sociales, del plantel “José Vasconcelos” de la ENP, en que se compararon los intereses vocacionales sostenibles entre hombres y mujeres. Los resultados muestran una mayor inclinación de las mujeres que los hombres hacia carreras asociadas al cuidado, la justicia social y el medio ambiente.
Velázquez Rendón afirma que “este estudio sugiere desarrollar líneas de investigación que arrojen evidencias en cuanto a los factores personales, sociales, económicos, políticos y ambientales que inciden en las decisiones vocacionales en las y los jóvenes contemporáneos para el diseño de intervenciones en Orientación Educativa y Vocacional que promuevan la equidad y el desarrollo sostenible desde los procesos de elección profesional, transformen el presente y resignifiquen al futuro como una promesa esperanzadora en la que nadie se quede atrás”.